存在這種情況的原因，筆者認為，一個方面是一些企業(yè)的營銷管理也是在摸著石頭過河，無法對業(yè)務員進行系統(tǒng)的正確引導；另一個原因是很多業(yè)務員都是懷著一種“狂熱”的心理加入這個行業(yè)的，對自己缺乏一種清醒的認識，對于自己的進一步成長以及如何去開展工作基本處于模糊狀態(tài)，當然也就無法給自己一個清晰的定位！

    每個人都可能成為一名成功的業(yè)務人員，但是每個人的銷售潛質和資源都是不同的。你必須真正了解了你自己之后，才能根據(jù)自己的資源來重新為自己定位！

    失去定位，就沒有方向，一切也將無從談起。

    為了讓大家容易理解這個問題，也讓很多業(yè)務人員的領導者，可以針對不同類型的業(yè)務員進行科學的管理和引導。筆者引用了一個小故事，把業(yè)務員總結出了五張臉譜（五種類型），讓你對號入座，找到屬于自己的臉譜，也為自己在重新定位的過程找到依據(jù)！

    我們先來看一個小故事：

    案例：《你能把胸罩賣給男生嗎》

    有5個讀營銷的應屆大學生，他們剛應聘到一家公司，便要接受一項關于業(yè)務潛能的測試：把公司生產(chǎn)的某品牌胸罩推銷給一些在校的男生，并在規(guī)定的時間之內(nèi)完成一定的銷售任務。

    第一個業(yè)務員，悄悄走訪了幾個熟悉的小師弟，都遭到了拒絕。后來靈機一動，自己掏錢買了10個胸罩，然后在規(guī)定的時間內(nèi)回來公司報道。

    第二個業(yè)務員，拜訪了很多個男生宿舍，并挨個問男生買不買胸罩？他的行為被很多男生斥責為“神經(jīng)病！變態(tài)！”但是他仍然天天堅持，最后終于感動了一個也是讀營銷的男生，出于對校友就業(yè)艱難的同情，掏錢買了1個胸罩。

    第三個業(yè)務員，反復思考了幾套推銷方案，最后決定發(fā)展一些小師弟來成為銷售代表，向他們的女同學推銷這種產(chǎn)品。因為是給小師弟代銷，而且缺乏必要的培訓，盡管小師弟們都很賣力，但總共只賣出了30個胸罩，而且大部分是賣給自己的女朋友。

    第四個業(yè)務員，回到母校后找到原來的班主任，強調他跟小師弟小師妹互動和交流的意義，可以拓寬在校生的實踐視野，同時作為一個生動的推銷案例，該業(yè)務員還將現(xiàn)場進行推銷示范。班主任覺得有道理，便默認并支持了這個小活動。由于事先安排了幾個“內(nèi)線”，在幾個鐵哥們的踴躍帶領下，終于感動了很多小師弟小師妹（該業(yè)務員比較靈活，不分性別），他們出于惺惺相惜的心理，每個人掏錢買了一個。當時一共80人在場，除了5個是“自己人”，所以該業(yè)務員一共賣出了75個胸罩。

    第五個業(yè)務員，他經(jīng)過充分的分析之后，回到母校找到頗有商業(yè)意識的學院主任，以給在校生增加工作實踐為名，發(fā)起了一個這樣的頗有轟動效應的活動：

    “你能把胸罩賣給男生嗎？——暨面對就業(yè)形勢，你是前進還是后退實戰(zhàn)訓練講座！”

    活動內(nèi)容是：

    聘請某國際品牌中國區(qū)營銷總經(jīng)理來學校舉行關于營銷實戰(zhàn)的培訓講座，每個在校生都可以自愿參加，由于受訓場地限制，每個參加者需支付60元的活動組織費用。

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